立德樹人是發(fā)展校園足球的使命所在，也是校園足球可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，廣東省開始把目光轉(zhuǎn)向了起決定因素的各種各樣的人尤其是校長(zhǎng)和體育教師身上。

為幫助基層更好地理解校園足球的目的、內(nèi)涵和發(fā)展路徑，2017年以來，廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室連續(xù)在全省19個(gè)地級(jí)以上市的57個(gè)縣（市、區(qū)）舉行校園足球送教暨宣講活動(dòng)，活動(dòng)重點(diǎn)就是提高基層教育行政部門、學(xué)校以及體育教師對(duì)新時(shí)代發(fā)展校園足球目的、意義和路徑的認(rèn)識(shí)。

廣東省教研院校園足球送教下基層暨宣講活動(dòng)，詮釋了“什么是校園足球”、“發(fā)展校園足球?yàn)槭裁?rdquo;以及“如何開展校園足球”等問題，明白了發(fā)展校園足球的方向和路徑，更加堅(jiān)定了廣東省發(fā)展校園足球的目標(biāo)和信心。

此外，很多學(xué)校也通過校園足球帶動(dòng)了其他校園體育活動(dòng)的開展，開設(shè)了籃球、游泳等十余個(gè)項(xiàng)目，體育成為最受學(xué)生喜愛的課程。

遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和足球運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展規(guī)律,是我們足球教育教學(xué)的依據(jù)。但在現(xiàn)實(shí)中，由于缺乏對(duì)科學(xué)的敬畏和規(guī)律的把握，廣東省校園足球教育教學(xué)存在不遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，表現(xiàn)在幼兒足球小學(xué)化，中小學(xué)足球教學(xué)成人化、專業(yè)化；在教學(xué)難度上，則表現(xiàn)為“高中教學(xué)初中化、初中教學(xué)小學(xué)化”，教學(xué)中也存在著隨意性和盲目性等問題。

為改變校園足球發(fā)展中存在的問題，廣東省教育廳從2017年起，每年都安排專項(xiàng)資金用于校園足球的專項(xiàng)研究。“從效果看，課題研究促使體育教師去思考、探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)研究，對(duì)提高校園足球的科學(xué)性,減少盲目性，起到了重要作用。”廣東省教育廳體衛(wèi)藝處工作人員說。

東莞市古梅初中體育場(chǎng)邊綠樹掩映，成了足球教學(xué)和訓(xùn)練的“天然屏障”。足球教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們帶球飛奔在綠樹之間，時(shí)而面對(duì)大樹“急剎車”、時(shí)而突破樹干射門、時(shí)而運(yùn)球撞樹“二過一”，不亦樂乎。歡樂的同時(shí)，技能亦得到提升。夏天，樹蔭下更成了學(xué)生們躲避驕陽、練習(xí)不輟的好地方。東莞市鼓勵(lì)體育教師因地制宜、因材施教，充分利用南方的地域優(yōu)勢(shì)開展足球教學(xué)和活動(dòng)，不僅解決了場(chǎng)地不足的問題，也拓展了體育教學(xué)的思路。

事實(shí)上，校園足球不只有正規(guī)的比賽，它既可以是單個(gè)技能、綜合技能的教學(xué)、練習(xí)，也可以是形式多樣的游戲和競(jìng)賽，不一定非要在正規(guī)的場(chǎng)地上進(jìn)行，野外的土地、不大的樹林都可以作為開展足球活動(dòng)的場(chǎng)所。像東莞市古梅初中和湛江市遂溪縣楊柑初中的“松林足球”，茂名市的沙灘足球，以及遍布全省各式各樣的“野地足球”、“足球角”、“足球園地”等就提供了很好思路和范例。

只有解放思想，更新觀念，遵循科學(xué)規(guī)律，久久為功，才能真正提升校園足球水平。廣東省將繼續(xù)發(fā)揮省教育研究院在校園足球教科研的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加大教科研投入，爭(zhēng)取將校園足球?qū)ｍ?xiàng)教科研活動(dòng)送到全省各地。